关于印发《山西省〈中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）〉实施方案》和《山西省中小学心理辅导室建设标准》的通知(2014.04.15)
日期：2014-06-07 | 访问量：
各市教育局:
现将《山西省〈中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）〉实施方案》和《山西省中小学校心理辅导室建设标准》印发给你们，请按照要求认真组织实施，相关情况及时报省教育厅思政处。
附件：
1、山西省《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》实施方案
2、山西省中小学校心理辅导室建设标准
附件1：
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》实施方案
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《山西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步规范和促进我省中小学心理健康教育工作，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》），特制定本实施方案。
一、充分认识心理健康教育工作的重要性
1、提高思想认识。各级教育行政部门和各中小学校要认真组织学习宣传《纲要》精神，充分认识心理健康教育是素质教育的重要组成部分，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。各学校要站在推进素质教育和促进学生全面发展的高度，提高对中小学心理健康教育工作重要性的认识。
2、遵循科学规律。各级教育行政部门和各中小学校要结合当前学校实际，按照中小学生生理和心理发展的规律，遵循心理健康教育原则,制定分阶段、分年级实施《纲要》的具体方案。要按照《纲要》要求，注意研究新情况，解决新问题，及时总结先进经验，不断规范和提高全省中小学心理健康教育工作水平。
二、建立健全中小学心理健康教育工作管理机制
3、健全工作机制,加强组织管理。全省要建立和完善省、市、县（市、区）、校四级心理健康教育工作领导和管理组织机构。各市中小学心理健康教育实行德育部门归口管理，各市、县（市、区）教育局相应处室要有专人负责中小学心理健康教育工作，依托示范校（基地），建立心理健康教育指导中心，聘请具有专业资质的心理健康教育教师进行区域指导。学校要建立和完善在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。
4、发挥专家作用，加强业务指导。依托山西省心理健康教育专家指导委员会，发挥专家、学者对中小学心理健康教育工作的研究和专业指导作用。围绕当前中小学生心理健康教育存在的突出矛盾和问题，开展深入细致的研究,为各级教育行政部门提供专业咨询服务。根据工作需要，教育行政部门可委托专家组织对学校心理健康教育工作进行评估督导，逐步提高全省心理健康教育工作的规范化和专业化水平。
三、切实加强中小学心理健康教育师资队伍建设
5、加强心理健康教育教师队伍建设。各地各校要制订规划，逐步配齐心理健康教育专职教师，每1000名学生至少配备1名专职心理健康教育教师，不足千人的学校要配备1名专职或一定数量的兼职心理健康教育教师。专职心理健康教育教师的编制从学校总编制中统筹解决。学校专职心理健康教师可从现有的具备心理学、教育学专业背景或热心心理健康教育事业，并获得国家权威部门颁发的专业资格证书的优秀教师中选配。新选聘的教师要具备心理学或相关专业本科及以上学历。专职心理健康教育教师可纳入中小学教师专业技术职务评聘系列，参加中小学教师相应专业技术职务评聘。各级各类学校要努力提高心理健康教育教师的待遇，将心理健康教育教师工作量纳入绩效工资考核，确保心理健康教育教师在绩效考核、评职晋级、收入分配等方面享受班主任同等待遇。
6、建立健全心理健康教育教师培训体系。省教育厅将按照教育部有关要求，将心理健康教育教师培训纳入教师培训计划，在全省建立健全分层分类的心理健康教育教师培训体系，分期分批对全省专、兼职心理健康教育教师及骨干班主任进行轮训，切实提高专、兼职心理健康教师和骨干班主任的基本理论、专业知识和实践技能。各市、县（市、区）教育局要在中小学校长、班主任、其他学科教师和新上岗教师培训中增加心理健康教育的培训内容。学校要积极鼓励和支持教师参加各级教育部门组织的专项培训，不断提高心理健康教育教师的专业能力和水平。
7、重视教师心理健康教育。要加强教师职业道德教育，防止和避免教师将个人不良情绪带入学校和课堂，造成学生“师源型”心理问题的出现。学校要努力营造民主、平等、和谐、健康、向上的校园人际关系，关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力；同时，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高其心理健康水平。要建立健全教师心理健康预警机制，避免因教师个人心理问题给学生成长带来负面影响。对有严重心理问题的教师，要及时调离教育教学岗位。
四、积极推进中小学心理健康教育课程建设
8、加强心理健康教育课程建设。加强中小学心理健康教育课程建设，确保心理健康教育课时，将其纳入学校课程设置计划。自2014年秋季开学起，全省中小学校均要创造条件利用地方课程或校本课程开设心理健康教育活动课，保证每两周至少1-2课时。
9、推进心理健康教育教材建设和管理。根据《纲要》要求，我省将严格规范中小学心理健康教育教材的编写、使用、管理等工作，自2014年秋季起，省教育厅将向全省中小学校推荐使用由省学生心理健康教育专家指导委员会组织编写，山西教育出版社出版的心理健康教育教材和资料。凡未经省教育厅审定批准的心理健康教育材料，中小学校不得使用。
10、把心理健康教育渗透于教育教学全过程。全体教师要自觉在各学科教学中遵循心理健康教育规律，关注学生心理健康状况，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学全过程。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、综合实践活动、学生社团活动等有机结合，形成教育合力，提供教育实效。
五、着力抓好心理辅导室建设
11、加强心理辅导室建设。心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。从2014年秋季开始,1000人以上的学校必须设立规范的心理辅导室（建设标准见附加）。
学校心理辅导室要单独设置，专室专用，不能混设、混用。学校心理辅导室要坚持公益性质，不能以任何形式向学生或家长收取任何费用。农村规模较小的学校，要依托乡镇所在地中心学校设立心理辅导室，并开展巡回形式的心理健康教育。
六、创新开展心理健康教育活动
12、将团体体验活动与个体心理辅导相结合。心理健康教育要以团体体验活动与个体心理辅导相结合的方式进行。心理健康教育课要以班级或年级为单位，以体验式心理活动课形式，融合团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等方式进行。要防止学科化倾向，避免将心理健康教育作为心理学知识的普及和心理学理论的教育，避免只有表面活动而忽视深层感悟、情感与认识升华，力戒将学生中出现的心理和情感问题简单地归结于个人品质问题，学生心理问题原则上不作为评价和考核学生品德的依据。
13、密切联系家长共同实施心理健康教育。建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，充分利用“家长学校”、“家长会”等形式举办心理健康教育专题讲座，帮助家长提高自身心理素质；借助网络通讯、校报校刊等多种媒介，指导家长重视孩子的心理健康，帮助家长树立正确的教育观念，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女；以积极、健康、和谐的家庭环境影响孩子，配合学校对孩子进行全方位的教育,促进孩子健康、全面发展。
14、整合社会资源拓展心理健康教育渠道。中小学校要加强与高等学校、基层群众性自治组织、社会团体、公共文化机构、街道社区以及青少年校外活动场所等的联系和合作，组织开展各种有益于学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育的途径。要善于利用心理科研机构、心理学术团体、心理健康志愿者等社会资源，形成学校心理健康教育的技术支持系统。广泛开展心理健康教育校际交流，形成相互学习、资源共享的合作机制。要充分利用山西省学生心理健康教育网站，及时发布心理健康教育工作信息和心理健康教育知识，为广大教师、学生、家长提供学习、沟通、交流的平台。
七、不断完善中小学心理健康教育工作保障机制
15、健全全省学生心理健康档案管理机制。从新生入校开始，在调查分析的基础上，要逐步建立电子版或纸质版学生心理健康档案。档案内容要反映学生的社会和家庭背景、学习成长状况及心理健康状况。尤其对农民工随迁子女、弱势群体子女、农村留守儿童、单亲家庭、无亲家庭和个别有心理问题或行为偏差的学生，要形成长效辅导机制，对他们给予更多关心和关爱。学生心理健康档案要在保密前提下，由班主任和专兼职心理健康教育教师共同评价填写。
16、建立学生心理危机预警干预机制。学校要在学生心理普查的基础上，结合班主任、学科教师、心理健康教育教师、班级心理委员、学生心理社团的工作，建立特殊学生心理预警、突发性事件心理干预机制，有效预防和阻止学生心理失衡的恶性发展，指导、帮助学生走出心理困境，避免不良后果的产生。
17、保障心理健康教育工作经费的落实。各市教育局要将学校心理健康教育经费列入年度教育经费预算之中，确保资金落实到位。学校心理健康教育的日常经费要列入学校专项经费开支之中，着重保证心理辅导室的建设、专兼职心理健康教育教师及骨干班主任培训和教育活动的费用。要做到经费逐年有所增加，专款专用和合理使用，保证心理健康教育工作的正常开展。
18、开展心理健康教育理论研究。省教科院和各市教育局要加强指导，增加经费投入，将心理健康教育纳入教育科学研究规划，积极组织相关课题申报和优秀成果评选，积极引导高等学校、科研机构的研究人员开展相关研究，为心理健康教育实践提供理论基础和科学依据。要建立中小学心理健康教育教研制度，有条件的教研机构要配备心理健康教育教研员。各地要通过片区教研、经验交流、观摩学习等形式，不断梳理和总结成功经验，培育先进典型，发挥以点带面的作用，逐步形成区域心理健康教育的示范效应；各级德育示范学校、心理健康教育示范学校。要率先开展心理健康教育科学研究，确定研究课题，积极进行心理健康教育理论和实践的研究探索。
附件2：
山西省中小学校心理辅导室建设标准
心理辅导是心理健康教育的重要渠道。学校心理辅导室是为学生提供心理健康教育服务的专业场所，开设心理辅导室进行心理辅导是专业教师与学生互动沟通，诊断、矫治学生学习生活中出现的心理行为问题，排解心理困扰，指导学生健康成长的有效途径。科学规范的心理辅导室是有效开展心理健康教育工作的关键。加强和促进全省中小学心理辅导室的建设，卓有成效地开展中小学心理健康教育工作，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)的通知》（教基一[2012]15号）和省教育厅《山西省普通中小学校建设标准》文件精神，为结合我省中小学的实际需要和学校心理辅导的需要，特制定本标准。
一、学校心理辅导室的功能
1．心理咨询和服务功能：心理辅导室是学校开展心理健康教育的专门场所，面向全校学生、教师和家长开放。为学生提供心理发展、测评、预防、干预、转介等心理服务。为教师提供心理测评、心理减压、职业生涯成长等心理辅导。为家长提供亲子关系、家庭心理问题咨询与辅导等服务。
2．心理指导和研究功能：为学校心理健康教育课程建设、活动开展、课题研究给予专业指导，总结提升优秀经验和研究成果。
3．师资培训和督导功能：对专兼职心理教师、班主任、管理者、志愿者进行有计划、有针对性的专业培训和督导，提升全体人员的专业技能。
二、学校心理辅导室的建设原则
1、科学性和以学生为本原则。遵循心理学原理和方法，以学生为本，符合学生的年龄特点和成长规律，划定专门功能区域，配备专业心理设备仪器。
2、通用性和差异性兼顾原则。面向全体学生，开展团体辅导活动，提升学生心理素质。同时关注学生的个体差异，针对不同特点的学生，开展不同形式的心理咨询辅导。
3、发展和预防矫治相结合原则。既要着眼于全体学生心理健康素质发展，又要加强对个别有严重心理障碍学生的危机干预和转介工作。
4、专、兼职队伍相结合原则。既要发挥专职心理健康教育教师的主导作用，也要加强与兼职心理健康教育教师和班主任的配合，充分发挥各类人员的作用。
三、学校心理辅导室的建设要求
1、人员配备
（1）心理辅导工作是一项专业性、科学化的工作。心理辅导人员的素质是做好心理辅导工作的保障。学校心理辅导室要配备专人负责，千人以上学校至少配备1-2名专职心理健康教师负责心理辅导室的各项工作。专职人员除具有心理学、教育学或医学专业本科以上学历且获得国家劳动与社会保障部颁发的职业心理咨询师三级及以上证书外，还必须取得省级心理健康教育培训合格证。
（2）可面向社会聘请若干名兼职心理教师、志愿者。兼职人员要求具有心理学、教育学相关专业背景，热爱心理健康教育工作。
2、制度建设
（1）行政制度
各级教育行政主管部门应重视心理健康教育工作。地方教育局可成立心理健康教育指导小组，将心理健康教育纳入到学校的考核、评估中。
心理健康教育由校长直接负责，成立与其他部门平行的心理健康教研室，教研室成员由教导主任、德育主任、年级组长、班主任、少先队辅导员、共青团干部以及心理教师等组成，将心理健康教育渗透到学校工作的方方面面。
心理健康教育工作应纳入学校的总体工作计划，给予必要的课时保证。原则上每两周保证1-2课时。
学校每年要给予一定经费投入，以保证心理辅导室的正常使用和师资培训需要；加强心理辅导室的软、硬件建设，使心理辅导室不断趋于完善。
（2）专业制度
心理辅导室应制定各项专业制度，包括心理辅导章程、心理教师职业规范和工作守则、值班制度、心理档案管理规定等各项工作制度等。
心理辅导章程包括心理辅导宗旨、原则、内容、途径等方面，是心理辅导室的纲领性文件。心理教师职业规范和工作守则，主要包括平等性原则、告知性原则、保密性原则、中立性原则、责任性原则、职业伦理等。心理辅导室的开放时间每周应不少于10小时。心理档案要有明确的保密管理规定，保护个人隐私，所有工作人员须严格遵守。
3．师资培训
心理辅导室建成之后，要加强师资培训，保证心理辅导室功能的有效发挥。负责心理辅导室的教师要定期进行心理健康教育培训，尤其是心理辅导技能的培训。
四、学校辅导室的基本配置要求
1.位置与环境
心理辅导室地点的选择要本着安静和方便的原则，尽量避开教学区、学生活动区等热闹场所。心理辅导室的外部环境要求整洁清静、交通便利，富有生机和亲切感，适当放置一些花草植物，张贴一些热情轻松的欢迎标语和挂图。
心理辅导室的内部环境要求简洁、温馨、舒适，让来访者有舒适、安全感。内部装饰要色彩柔和、光线适中、声音和谐。个体咨询室要有私密性，情绪宣泄室要有防护措施。
2．面积和布局
心理辅导室的总建筑面积一般不少于200平米，学校可结合实际需要与其他教育场所共享部分区域。
心理辅导室的功能区应包括：教师办公室（兼档案室）、接待室（兼阅览室）、团体活动室、个体咨询室、心理测评室、沙盘游戏室、心理放松室、情绪宣泄室、教师培训室（兼中控督导室）、会议室等。
（1）教师办公室（兼档案室）。面积不少于20平米。用于教师日常办公和值班，兼作档案室，存放心理档案等资料或者用于学生、教师和其他来访人员的心理测评工作，建立心理档案，为个体心理咨询提供科学依据。
（2）接待室（兼阅览室、心理测评室）。面积不少于20平米。用于接待学生、教师、家长和其他来访人员。兼作阅览室，放置心理图书、杂志等资料，供等候者阅览。
（3）团体活动室（兼会议室、教师培训室）。面积不少于90平方米，可供一个班级的学生开展团体活动；兼作会议室，用于专家研讨、各种会议等。也可用于教师培训、心理讲座、课题研究、督导研究、小团体活动等。有条件的学校要安装单向玻璃窗，对团体辅导、个别辅导进行观察、分析、督导。
（4）个体咨询室。面积一般为10-15平米，用于与来访者进行单独深入交流，解决其心理困惑和问题。也可用于小团体咨询辅导或者家庭治疗。
（5）沙盘游戏室。面积不少于30平米。用于对学生进行沙盘游戏治疗，调节自我认知、开发创造潜能。可包括个体沙盘和团体沙盘。
（6）心理放松室。面积不少于15平米。用于对学生和教师进行音乐放松训练、生物反馈训练，缓解焦虑、紧张、抑郁等负面情绪，通过生理上的放松和心理上的放松，提高复原力。
（7）情绪宣泄室。面积不少于15平米。用于学生消极情绪的排解。通过呐喊、击打、涂鸦、运动等方式，缓解不良情绪，调整心理平衡，避免出现暴力侵犯。情绪宣泄室内部装修要求安全、隔音、可控、有保护。
3．配置标准
中小学心理辅导室设备配置标准
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设备类型
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名 称
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规格及技术参数
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单位
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数量
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应用区域
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备 注
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通
用
设
备
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计算机
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双核CPU，内存2G，硬盘500G，独立显卡512M，显示器不小于19英寸
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套
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2-4
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教师办公室
心理测评室
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中小学必配
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打印机
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激光或彩色喷墨打印机
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台
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1
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教师办公室
心理测评室
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中小学必配
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照相机
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数码照相机
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台
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1
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沙盘游戏室
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中小学必配
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录音笔
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2G
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个
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1
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个体咨询室
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中小学必配
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饮水机
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冷热式
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台
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1
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接待室
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中小学必配
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石英钟
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石英挂钟
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个
|
1
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个体咨询室
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中小学必配
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多媒体系统
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投影机、电子白板、音箱、功放、麦克等
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套
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1
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团体活动室
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中小学必配
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录播系统
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摄像头、拾音器、录像机等，可录制各个功能区视频、音频，并传送到监控电脑。
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套
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1
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各功能室
教师培训室
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中小学选配
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心
理
专
用
仪
器
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皮肤电测试仪
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可测量不同情绪状态下个体皮肤电的变化，间接测试情绪紧张的强度，可作为情绪调节的生物反馈指标
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台
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1
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心理测评室
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中小学选配
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注意力集中测试仪
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可测量个体的注意力稳定性和抗干扰能力，并可作为视觉/动觉协调能力的测试与训练仪器
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台
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1
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心理测评室
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中小学必配
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动作稳定测试仪
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可测量个体在不同情绪状态下保持手臂稳定能力，间接测定情绪的稳定程度。可分别评估谁知方向和水平方向的动作稳定能力。
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台
|
1
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心理测评室
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双手协调仪
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可测试动作学习中双手协调能力和注意分配能力。
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台
|
1
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心理测评室
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||
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手指灵活性测试仪
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可分别测试左右手指、手、手腕灵活性，也可测定手和眼的协调能力。包括插拔、翻转、旋转三项测试内容。
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台
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1
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心理测评室
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||
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速示测试仪
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可测量在学习、记忆、注意、知觉等实验中呈现短时间剌激，评估训练个体的记忆能力合记忆广度，并记录个体的反应。包括瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、数字记忆、空间位置记忆、注意广度等。
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台
|
1
|
心理测评室
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中小学选配
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|
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镜画仪
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可测量个体的动作技巧学习效果和技能迁移能力
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台
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1
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心理测评室
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中学必配
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叶克斯选择器
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可测试个体掌握简单和复杂空间位置概念的能力，评估个体解决问题的能力及思维活动的过程，包含叶克斯逻辑思维测试项目。
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台
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1
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心理测评室
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中学必配
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|
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棒框仪
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可测试个体的场独立性和场依存性、冲动型与沉思型、继时型和同时型三种认知类型。。
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台
|
1
|
心理测评室
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中学必配
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|
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河内塔
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可测试个体掌握简单和复杂空间位置概念的能力，评估个体解决问题的能力及思维活动的过程，包含河内塔逻辑思维测试项目。
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台
|
1
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心理测评室
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中学必配
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|
应
用
活
动
器
具
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沙箱
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1、实木沙箱2个，内侧尺寸57×72×7CM 外侧尺寸：60×75×10 CM 3、总高度：65－100cm，以腰部高度为宜
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套
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1
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沙盘游戏室
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中小学必配
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沙具
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全套沙具（种类：18大类（宗教类、风车、灯塔等标志类、公共标识类、交通工具类、公共建筑类、桥栅栏类、日月等自然物类、贝壳山石类、现实中人物类、空想人物类虚拟人物、恐龙怪兽类、家具、日用品类、水生动物、野生动物类、家禽家畜类、草坪类、植物类、军队类）
。沙具数量中学不少于1600种，小学不少于800种。
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套
|
1
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沙盘游戏室
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中小学必配
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沙箱架
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沙具架2个，合金铁制、折叠式可移动的，标准放置架，或者木质四角桌
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套
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1
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沙盘游戏室
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中小学必配
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沙具柜架
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中学沙具架4个（小学2个），采用符合国际E1级标准环保基材或者实木合成；175×56*25 CM，5层，颜色为自然木纹
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套
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1
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沙盘游戏室
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中小学必配
|
|
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沙子
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20公斤装，沙子为黄色、茶色或白色的石英沙、海滩自然沙，无毒环保安全专用水洗沙
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套
|
1
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沙盘游戏室
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中小学必配
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|
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培训资料
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沙盘游戏治疗技术培训录像资料选辑、沙盘游戏治疗专业技术指导手册
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套
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1
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沙盘游戏室
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中小学必配
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|
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沙盘软件
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配合心理沙盘进行心理教育、心理咨询、心理辅导的管理软件。可分类对沙盘训练析图片、视频以及文字资料进行管理。可以进行连续性对比观察分析。常见的沙具样图及配置明细，方便沙盘治疗的工作开展。
|
套
|
1
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沙盘游戏室
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中小学必配
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|
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团体活动工具包
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1.团体活动主题 : 包括环境适应、人际交往、竞争分析、自我意识、创新实践、学习管理、意志责任、心灵成长等。
2.附说明书、活动指导手册和管理软件，包括每个训练方案的目的、人数、时间、场地、活动前准备、活动关注点、点评要点、分享注意事等
3．可记录每次训练的视频资料，建立完善的活动实施档案。
5.至少包含30个以上活动。
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套
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1
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团体活动室
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中小学必配
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音乐放松椅
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1．通过舒缓、放松的音乐，缓解个体的焦虑紧张情绪和劳累的身体，通过生理上的放松和心理上的放松，使复原力提高，同时还可以进行音乐治疗。专业沙发按摩椅,带有电动控制系统，具备以下功能：
（1）放松功能：专业建议与自主选择相结合 2. 耳戴式或手指夹生物反馈传感器,专用数字信息采集器一套,采集生理信息
3. 标准机柜，显示器全方位移动架
4. 电脑一套包括控制器盒
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套
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1
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心理放松室
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中学必配
小学选配
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身心反馈放松训练系统
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1．采用全新的智能训练模式，经历教学-训练-应用的过程，最大限度地提升个体的综合身心控制能力和训练效果。
2．包含呼吸调整训练、渐进式肌肉放松训练、自律训练、意向放松训练、沉思松驰训练等不少于16种放松训练方法。
3．专业沙发按摩椅,带有电动控制系统，具备以下功能：
（1）放松训练: 音乐反馈放松系统 4．耳戴式生物反馈传感器、专用数字信息采集器一套
5．标准机柜，显示器全方位移动架 7. 适用于压力释放与调节、考试焦虑放松、失眠调节、交际障碍辅助治疗、网瘾和依赖行为矫正、情绪与行为控制的自我训练等。
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套
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1
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心理放松室
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中小学选配
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智能减压
团体无线音乐放松训练系统
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1．音乐放松训练：专业放松训练、α波音乐放松、纯音乐放松
2．多组放松竞赛：两组、三组、四组联合对抗
3．用户信息和训练报告管理：团队和成员信息添加、查询。团队和成员报告查询。
4. 训练数据管理：数据分析导出、备份数据库、还原数据库
5．无线智能生理传感训练终端：嵌入式MEGA芯片系统，可采集脉搏、呼吸、HRV、PNN50、吸呼比等生理信号
6．通过无线wifi模块，接收系统远程指令，控制内置MP3音乐播放
7．适用于舒缓焦躁、积极心态、优化思维、感受自我、改善睡眠、疲劳恢复、戒除网瘾、信心提升等训练
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套
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1
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团体活动室
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中小学选配
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儿童潜能训练开发系统
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1．训练个体的抗干扰能力，提高注意集中能力
2．儿童早期教育，视、听、运动等神经功能的早期训练和潜能开发
3．儿童记忆、观察、空间感知、逻辑思维等各方面能力的综合训练；
1． 智力低下及自闭症儿童的辅助治疗；
2． 包括注意力训练、记忆力训练、空间知觉训练、逻辑思维训练、手眼脑协调训练
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套(含5个)
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1
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心理测评室
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初中选配，小学必配
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图
书
视
听
资
料
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心理图书和杂志
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包括心理学基础类、健康教育类、心理咨询类、 科谱类等，不少于150册，国家正式出版物及合法版权
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接待(阅览)室
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中小学选配
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心理挂图
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心理学史类、心理放松类、心理现象类、心理励志类、风景图、错觉图等系列，营造心理健康教育氛围，给学生积极心理暗示。
材质：高分子聚合材料POP，耐久易清洗，带背胶易装配。尺寸：40cm×40cm，不少于8张
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接待(阅览)室
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视听资料
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心理健康类、心理咨询类、教学类、情绪调节类视频音频资料
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接待(阅览)室
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心
理
健
康
测
评
和
管
理
软
件
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职业生涯规划择业指导测评系统
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1．测验内容：包括不少于11个国际公认的专业心理测验，从职业价值观、职业能力、职业倾向性、行为模式、个性分析等多方面了解个体的潜在素质特征，匹配相应的职业岗位进行综合分析，生成相应的分析报告。
2．软件特点：
（1）B/S架构网络版：统一测试、统一管理。
（2）采用国际通用的专业心理测评，涵盖个性、兴趣、智力、职业能力、管理风格等多种测评内容，具有良好的信效度。
（3）自动生成中文报告和图表分析，为测验者提供现状分析、发展趋势、应对建议、管理方案。
（4）人机对话操作系统，防止测验者由于缺乏电脑操作经验而影响测验效果。
（5）两级加密设计，确保测验的安全性
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套
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1
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心理测评室
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高中必配
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中小学心理测评及管理软件系统
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1． 用于对学生心理状况进行测评，包含不少于48个中小学生专业量表。
2． 量表适用范围涵盖：智力测验、人格测验、情绪测验、行为测验、学习及能力测验、心理健康、自我意识、家庭教育环境、职业倾向等。
3．软件功能包括：
（1）USB加密KEY身份登录验证：防止心理隐私等重要信息泄露。
（2）智能分级管理系统：控制每级管理员的查询数据范围和操作权限。
（3）危机预警系统：将学生心理健康水平进行筛选、分类，生成严重程度的学生群体预警报表，为危机干预提供参考依据。
（4）报表分析系统：设定不同条件进行报表统计分析。
（5）全数据导出系统：可将所有测评量表的数据导出到EXCEL，兼容于SPSS专业统计软件分析
（6）自动生成测试报告：内容包括图形、各项因子得分、结果分析语、指导建议等。
（7）档案管理：自动建立心理测评档案，
（8）网上预约与咨询：网上预约咨询、网络问题答疑、储存咨询记录等
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心理测评室
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中小学必配
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情
绪
疏
导
器
材
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仿真型宣泄人
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1．个体在一个安全、可控的范围内，通过击打等方式，进行情绪、压力的释放与疏导
2．产品组件：由宣泄人、表情脸谱、宣泄挂图、宣泄棒等组成
3．宣泄人：高170cm—180cm，数量为2个，流线型仿真人体，军用无纺布，耐磨耐击打材质一体结构，底部注水，不倒翁式
4．表情脸谱：不同面部表情，方便使用者根据情况选择，数量不少于16张
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个
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1
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情绪宣泄室
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中小学必配
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防护墙和
地板（宣泄人附件）
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1．宣泄墙
内层：HD60无毒高密度海绵
外层：高弹力尼龙PVU海绵双层胶压面料
内底：高弹发泡海绵
背板：三聚氰胺热压环保复合板材
尺寸：高180cm*宽100cm*厚10cm/块
安装：挂壁式，金属挂壁挂钩
颜色：红色（具体以实物为准）
使用方式：接触式
2．宣泄地板
材质：EVA发泡塑料
尺寸：100×100（cm）/块
颜色：红/蓝双色（表面有物理压花，无毒，环保，防滑）
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情绪宣泄室
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中小学必配
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耐用型宣泄人
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1．实用无毒硅胶材质，仿人形结构，半圆形80公斤铸铁底座 外部橡胶防护，整体高度175厘米。底座可装沙或装水。
2．重量约30KG。颜色：裸色。实体结构，数十万次击打无障碍。
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个
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1
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情绪宣泄室
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中小学必配
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宣泄棒
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1．尺寸：长 90cm；直径13cm-10cm
2．材质：军用耐磨橡胶
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个
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1
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情绪宣泄室
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中小学必配
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健身气球
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PVC材质设计，直径40公分，多种颜色，使用安全可靠
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个
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1
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情绪宣泄室
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中小学必配
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挤压小玩具
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套
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1
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情绪宣泄室
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中小学必配
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发泄球
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PVC材质设计, 多种颜色，使用安全可靠
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个
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1
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情绪宣泄室
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中小学必配
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拳击手套
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高品质PU/PVC，内填加厚缓冲层，最新款式设计，配戴合适，经久耐用
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套
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1
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情绪宣泄室
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中小学必配
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靠垫
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个
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1
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情绪宣泄室
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中小学必配
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充气泵
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个
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1
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情绪宣泄室
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中小学必配
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办
公
家
具
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文件柜
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1800*800*400mm，铁质喷塑结构，上部铁框玻璃门，内置活动搁板二块；下部铁质对开门，内置活动搁板一块；带锁
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个
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2
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教师办公室
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中小学必配
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仪器柜
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1800*800*400mm，实木结构，上部木框玻璃门，内置活动搁板二块；下部木质对开门，内置活动搁板一块；带锁
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个
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1
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心理测评室
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中小学必配
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书柜
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1800*800*400mm，实木结构，上部木框玻璃门，内置活动搁板二块；下部木质对开门，内置活动搁板一块
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个
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1
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接待室
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中小学必配
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期刊架
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1800*900*350mm,倾斜期刊活动板五层，可存放期刊
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个
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1
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接待室
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中小学必配
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沙发1
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3+1沙发，含茶几一个
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套
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1
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个体咨询室
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中小学必配
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沙发2
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2+1沙发，含茶几一个
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套
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1
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个体咨询室
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中小学必配
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沙发3
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3+1沙发，含茶几一个
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套
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1
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接待室
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中小学必配
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仪器操作台
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1400*700*750mm,优质E1级环保人造板，0.6mm厚枫木皮饰面
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张
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1
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心理测评室
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中小学必配
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办公桌
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1400*700*750mm,优质E1级环保人造板，0.6mm厚枫木皮饰面，办公电脑一体桌可放置主机，配置键盘架，带走线功能，带活动推柜，带锁
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张
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1
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教师办公室
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中小学必配
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办公椅
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椅面及靠背为高回弹高密度海绵，黑色优质西皮包面；优质气棒；铝合金五星脚，带扶手、带锁定功能
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个
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1
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教师办公室
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中小学必配
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学生座椅
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椅面及靠背为高回弹高密度海棉
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心理测评室
沙盘游戏室
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中小学必配
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多功能组合桌
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六边形组合桌，可自由组合拆分，配六张凳子
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教师培训室
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中小学必配
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http://www.sxedu.gov.cn/BMGZ/actinfo_show.asp?actid=5276